Najwa\u017cniejszym kryterium efektywno\u015bci nauczania s\u0105 cele lekcji wyra\u017cane w kategoriach czynno\u015bci i zada\u0144. Og\u00f3lnym wa\u017cnym kryterium jest stopie\u0144 przygotowania do pracy zawodowej. Jego szczeg\u00f3\u0142owym kryterium jest: samodzielno\u015b\u0107, wydajno\u015b\u0107, inicjatywa w dzia\u0142alno\u015bci zawodowej, zdolno\u015b\u0107 przystosowania si\u0119 do wykonywania r\u00f3\u017cnych zawodowych funkcji, zadowolenie z wykonywanej pracy, innowacje, pomys\u0142y, przestrzeganie zasad bezpiecze\u0144stwa i higieny pracy, trwa\u0142o\u015b\u0107 stosunku s\u0142u\u017cbowego. <\/p>\n\n\n\n
Rozeznanie efektywno\u015bci edukacji ma wa\u017cne znaczenie pedagogiczne, spo\u0142eczne i ekonomiczne. Jest przede wszystkim niezb\u0119dne dla nauczycieli aby mogli w spos\u00f3b odpowiedzialny podejmowa\u0107 decyzje w zakresie ulepszania tre\u015bci, metod, form i \u015brodk\u00f3w dydaktycznych. Samoocena i samokontrola w\u0142asnej pracy nauczyciela przyczynia si\u0119 do zwi\u0119kszenia efektywno\u015bci prowadzonych przez nich zaj\u0119\u0107 i wyznacza nowe innowacyjne drogi nauczania. \u00a0<\/p>\n\n\n\n
Wa\u017cnym czynnikiem jest realistyczne i jasne okre\u015blenie cel\u00f3w efektywno\u015bci kszta\u0142cenia, kt\u00f3re powinny uwzgl\u0119dnia\u0107 potrzeby ucznia jak r\u00f3wnie\u017c zmieniaj\u0105cego si\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwa i zrozumienie wagi d\u0105\u017cenia do ich osi\u0105gni\u0119cia zar\u00f3wno przez nauczycieli jak i uczni\u00f3w. Rola medi\u00f3w jako \u015brodk\u00f3w dydaktycznych oraz dobra znajomo\u015b\u0107 grupy ucz\u0105cej si\u0119 w kontek\u015bcie r\u00f3\u017cnorodno\u015bci i wielokulturowo\u015bci to r\u00f3wnie\u017c bardzo istotne czynniki. Cele nauczania odgrywaj\u0105ce podstawow\u0105 rol\u0119 w procesie kszta\u0142cenia, stanowi\u0105 kryterium doboru i uk\u0142adu tre\u015bci nauczania, form, metod i \u015brodk\u00f3w dydaktycznych, kontroli i oceny wiedzy uczni\u00f3w. Program edukacyjny zdefiniowany jest jako system cel\u00f3w kszta\u0142cenia i wychowania, jakie ucze\u0144 powinien osi\u0105gn\u0105\u0107 pod kierunkiem nauczyciela w czasie przewidzianym w planie nauczania na realizacj\u0119 danego przedmiotu np. j\u0119zyka angielskiego. <\/p>\n\n\n\n
Mo\u017cemy zatem zada\u0107 sobie pytanie, co ma najwi\u0119kszy wp\u0142yw na skuteczno\u015b\u0107 nauczania j\u0119zyk\u00f3w w tym j\u0119zyka angielskiego? Czynniki, kt\u00f3re maj\u0105 wp\u0142yw na efektywno\u015b\u0107 nauki w szko\u0142ach j\u0119zykowych i nie tylko mo\u017cna podzieli\u0107 na zewn\u0119trzne i wewn\u0119trzne. Te zewn\u0119trzne skupiaj\u0105 si\u0119 na samym uczniu, jego ch\u0119ci do nauki j\u0119zyka angielskiego, postawie, determinacji, zaanga\u017cowaniu, motywacji, odwagi, podejmowaniu decyzji, systematyczno\u015bci, cierpliwo\u015bci i ci\u0119\u017ckiej pracy. Wiele uczni\u00f3w przerzuca odpowiedzialno\u015b\u0107 nauczania na czynniki zewn\u0119trzne zwi\u0105zane z form\u0105 oraz narz\u0119dziami dydaktycznymi w\u0142\u0105czanymi do procesu edukacyjnego. Wed\u0142ug nich to nauczyciel ma najwi\u0119kszy wp\u0142yw na ich efekty w nauce j\u0119zyka, jego nastawienie, postawa, motywacja. Najwa\u017cniejszym jest jednak zaanga\u017cowanie ucznia i nauczyciela, komfort dla obu stron w tym przyjemna atmosfera. <\/p>\n\n\n\n